296쪽 | 746g | 188*247*15mm

■ 책소개

역사학자가 어린이를 위해 쓴 최초의 한국사!

어린이를 위한 한국사 책은 많습니다. 하지만 역사학자가 쓴 책은 찾아보기 어렵지요. 전문 연구자가 경험과 지식이 부족한 어린이의 눈높이에 맞추어 글을 쓰기란 결코 쉽지 않은 까닭입니다. 그런데 8년 전, 세 역사학자가 이 어려운 일에 도전장을 내밀었습니다. 어린이들도 새로운 연구 성과가 반영된 제대로 된 한국사를 배울 기회가 있어야 한다고 판단했기 때문입니다.
흔히 역사는 고정된 것이라 생각하기 쉽습니다. 하지만 다른 학문 분야와 마찬가지로 역사도 연구를 통해 끊임없이 새로운 발견과 해석이 이루어지는 분야입니다. 그럼에도 그 연구 성과가 대중서에, 더구나 어린이책에 반영되기까지는 적지 않은 시간이 필요합니다. 그러다 보니 대부분의 양육자들이 아동·청소년기에 배운, 어쩌면 지금은 유효하지 않을 수도 있는 역사 지식을 끄집어내 어린이들을 가르치곤 합니다. 이 점을 안타깝게 여긴 세 역사학자들이 직접 어린이를 위한 한국사를 집필하기로 의기투합한 것이지요. 세 역사학자들 모두 현재 교육대학에서 예비 초등 교사들에게 한국사를 가르치고 있기에 가능한 결심이기도 했습니다.

〈한국사 읽는 어린이〉는 고대사를 전공한 서울교대의 임기환 교수가 고대사와 고려사 전기를, 조선사를 전공한 경인교대의 강석화 교수가 고려사 후기와 조선사를, 근대사를 전공한 춘천교대의 김정인 교수가 근대사와 현대사를 전담하여 집필했습니다. 여기에 그치지 않고 세 역사학사가 서로의 원고를 검토하고 토론하며 균형 잡힌 시각을 유지할 수 있도록 노력했습니다. 아울러 30년 가까이 고등학교 역사 교사로 재직한 이인석, 현직 초등학교 교사인 황은희, 두 사람이 원고를 꼼꼼히 검토하며 교육 현장의 목소리를 들려주었고, 황은희 교사는 독후 활동 코너인 ‘생각 넓히기’ 집필에도 직접 참여하였습니다.

■ 상세이미지

■ 목차 및 내용

작가의 말 • 4

3인의 역사 교수님을 소개합니다 • 9

1장 구석기 시대 • 10

생각 넓히기 • 23

더 알아보기–구석기 시대의 도구, 뗀석기 • 24

2장 신석기 시대 • 26

생각 넓히기 •39

더 알아보기–신석기 시대의 발명품, 간석기와 토기 • 40

3장 청동기 시대와 고조선의 건국 • 42

생각 넓히기 •57

더 알아보기–고인돌 • 58

4장 철기 문화와 여러 나라의 성립• 60

생각 넓히기 •75

5장 삼국과 가야의 건국 신화 • 76

인물 탐구–부여의 시조 동명과 고구려의 시조 동명 성왕은 같은 사람인가요? • 94

생각 넓히기 • 95 

6장 삼국과 가야의 성장 • 96

사건 탐구–신라의 왕 이름은 왜 여러 번 바뀌었나요? • 110

생각 넓히기 • 111

7장 고구려와 백제, 처음으로 마주하다 • 112

사건 탐구–풍납토성은 언제 만들어졌나요? • 122

생각 넓히기 • 123

8장 동북아시아를 호령한 고구려 • 124

사건 탐구–광개토 대왕릉비에는 어떤 내용이 새겨져 있나요? • 136

생각 넓히기 • 137

9장 백제와 신라, 힘을 겨루다 • 138

인물 탐구–이차돈은 어떻게 불교를 위해 목숨을 바쳤나요? • 150

생각 넓히기 • 151

10장 삼국의 문화와 생활 • 152

사건 탐구–왜 어떤 무덤은 ‘릉’이라 하고, 어떤 무덤은 ‘총’이라 부르는 건가요? • 168

생각 넓히기 • 169

11장 고구려, 수와 당을 물리치다 • 170

인물 탐구–연개소문은 왜 정변을 일으켰나요? • 182

생각 넓히기 • 183

12장 삼국 통일 전쟁 • 184

사건 탐구–화랑도는 어떤 조직이었나요? • 194

생각 넓히기 • 195

13장 백제, 고구려의 부흥 운동과 나당 전쟁 • 196

생각 넓히기 • 207

14장 세 나라가 하나 되다 • 208

쟁점 토론–신라의 삼국 통일은 불완전한 통일인가요? • 218

생각 넓히기 • 219

15장 삼국 사람들이 만난 세계 • 220

생각 넓히기 • 233

더 알아보기–비단길 • 234

16장 삼국과 통일 신라의 불교문화 • 236

생각 넓히기 • 247

17장 대조영, 발해를 세우다 • 248

쟁점 토론–대조영은 고구려인인가요? 말갈인인가요? • 260

생각 넓히기 • 261

18장 해동성국 발해 • 262

생각 넓히기 • 273

더 알아보기–발해의 길 • 274

19장 골품제에 막힌 큰 뜻 • 276

생각 넓히기 • 289

연표 • 290

찾아보기 • 292

사진 제공 • 294

■ 저자소개

저자 : 강석화

서울대학교 국사학과를 졸업하고, 같은 학교 대학원에서 조선사 전공으로 박사 학위를 받았습니다. 지금은 경인교육대학교 사회과교육과에서 예비 교사들에게 한국사를 가르치고 있습니다. 지은 책으로 《조선후기 함경도와 북방영토의식》, 《임진왜란과 병자호란의 역사적 교훈과 의미》 등이 있다.

저자 : 김정인

서울대학교 역사교육과를 졸업하고, 같은 학교 대학원에서 한국 근대사 전공으로 박사 학위를 받았습니다. 지금은 춘천교육대학교 사회과교육과에서 예비 교사들에게 한국사를 가르치고 있습니다. 지은 책으로 《민주주의를 향한 역사》, 《독립을 꿈꾸는 민주주의》, 《오늘과 마주한 3.1 운동》 등이 있습니다.

저자 : 임기환

서울대학교 국사학과를 졸업하고, 경희대학교 대학원에서 한국 고대사 전공으로 박사 학위를 받았습니다. 지금은 서울교육대학교 사회과교육과에서 예비 교사들에게 한국사를 가르치고 있습니다. 지은 책으로 《고구려 정치사 연구》, 동료들과 함께 지은 《고구려 유적의 어제와 오늘》, 《현장 검증 우리 역사》 등이 있습니다. 요즘은 ‘박물관에서 우리 역사 배우기’에 관심을 기울이고 있습니다.